Наша школа восени найкраща!!!

25-27 вересня 2017 року вчителі нашої  школи Гриценко Н.В. та Колісник Н.В. брали участь у Всеукраїнському науково-практичному семінарі " Формування нової української школи на засадах впровадження хмарних сервісів". Нас щиро вітали у себе НВК №10 м.Хмельницького

Про типові навчальні плани для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів

РІШЕННЯ

КОЛЕГІЇ МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Протокол № 5/3-2 від 22 липня 2017 року

Про типові навчальні плани для
10-11 класів загальноосвітніх
навчальних закладів

Заслухавши та обговоривши доповідну записку, підготовлену департаментом загальної середньої та дошкільної освіти, і проекти типових навчальних планів для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, КОЛЕГІЯ УХВАЛЮЄ:

1. Доповідну записку департаменту загальної середньої та дошкільної освіти «Про типові навчальні плани для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів» взяти до відома.

2. Схвалити типові навчальні плани для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (додаються за посиланням: )https://www.schoollife.org.ua/pro-typovi-navchalni-plany-dlya-10-11-klasiv-zagalnoosvitnih-navchalnyh-zakladiv/.

3. Департаменту загальної середньої та дошкільної освіти (Кононенко Ю. Г.) доопрацювати проекти типових навчальних планів для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів із врахуванням висловлених зауважень та пропозицій.

4. Дозволити загальноосвітнім навчальним закладам (за бажанням) викладати інтегрований курс «Історія України в контексті всесвітньої історії» у 2017-2018 навчальному році.

5. Контроль за виконанням рішення колегії покласти на заступника міністра Хобзея П. К.

Голова колегії, міністр         Л. М. Гриневич

"Про структуру 2017/2018 навчального року та навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів" Лист МОН № 1/9-315 від 07.06.17 року

Інформація розташована за посиланням:

http://infosvit.if.ua/struktura-2017-2018-navchalnoho-roku/

Відповідно до статті 16 Закону України «Про загальну середню освіту» структуру навчального року та строки проведення канікул встановлюють загальноосвітні навчальні заклади за погодженням з відповідними органами управління освітою. При цьому навчальний рік у загальноосвітніх навчальних закладах незалежно від підпорядкування, типів і форм власності розпочинається у День знань – 1 вересня і закінчується не пізніше 1 липня наступного року, а тривалість канікул протягом навчального року не може бути меншою 30 календарних днів без врахування днів, коли діти припиняли навчання з незалежних від них причин (карантин, температурний режим тощо).

У межах часу, передбаченого робочим навчальним планом загальноосвітнім навчальним закладом встановлюється тривалість навчального тижня на весь навчальний рік. У випадку встановлення 5-денного навчального тижня відпрацювання уроків по суботах (з метою надолуження навчального матеріалу, чи продовження канікул та скорочення опалювального сезону) не допускається, оскільки це призведе до перевищення тижневого гранично допустимого навантаження на учнів.

Відповідно до Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 30 грудня 2014 року № 1547, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 14 лютого 2015 року за № 157/26602, учні 4, 9 та 11 класів складають державну підсумкову атестацію.

Перелік предметів для державної підсумкової атестації, форму та терміни її проведення Міністерством освіти і науки України буде затверджено додатково.

Загальноосвітні навчальні заклади спільно з органами державної влади та органами місцевого самоврядування приймають рішення щодо запровадження карантину, припинення чи продовження навчального процесу з поважних причин, надання учням вихідних для підготовки і проведення державної підсумкової атестації/зовнішнього незалежного оцінювання (якщо вони проводяться під час навчального процесу), визначають дати проведення свята «Останній дзвінок» та вручення документів про освіту.

Зважаючи на викладене, кількість фактично проведених вчителями уроків може бути меншою від попередньо запланованої. В такому випадку навчальний заклад та вчителі обов’язково мають вжити заходів щодо освоєння учнями змісту кожного навчального предмета в повному обсязі за рахунок ущільнення, самостійного опрацювання, засобів дистанційного навчання тощо.

Менша кількість проведених вчителем уроків через об’єктивні обставини не може бути причиною вирахувань із його заробітної плати, оскільки Інструкцією про порядок обчислення заробітної плати працівників освіти (пункт 77), затвердженою наказом Міністерства освіти України від 15.04.1993 № 102, передбачено, що у випадку, коли в окремі дні (місяці) заняття не проводяться з незалежних від учителя (викладача) причин, його оплата здійснюється з розрахунку заробітної плати, встановленої при тарифікації, за умови, що вчитель (викладач) виконує іншу організаційно-педагогічну роботу.

Робочі навчальні плани розробляються загальноосвітніми навчальними закладами щорічно на основі Типових навчальних планів і затверджуються відповідним органом управління освітою. Варіант Типового навчального плану (з вибором мови навчання, з вивченням мови національної меншини, з вивченням двох іноземних мов, з вивченням християнської етики чи етики, з вибором профілю навчання тощо) навчальний заклад обирає самостійно залежно від типу закладу, його спеціалізації, освітніх запитів учнів і їхніх батьків та з урахуванням кадрового та матеріально-технічного забезпечення.

На 2017/2018 навчальний рік робочі навчальні плани розробляються:

• для 1-4 класів – за Типовими навчальними планами початкової школи, затвердженими наказом МОНмолодьспорту України від 10.06.2011 № 572 (із змінами);
• для 5-9-х класів – за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня, затвердженими наказом МОНмолодьспорту України від 03.04.2012 № 409 (із змінами);
• для 10-11-х класів – за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів ІІІ ступеня, затвердженими наказом МОН України від 27.08.2010 № 834 (із змінами).

Рекомендації щодо розроблення робочих навчальних планів

Робочі навчальні плани містять пояснювальну записку та таблиці розподілу навчального часу між навчальними предметами. На титульній сторінці також зазначається навчальний рік, на який розроблено плани.

У пояснювальній записці вказуються:

• тип навчального закладу, кількість класів та орієнтовна кількість учнів, які навчаються;
• Типові навчальні плани, за якими розробляються робочі навчальні плани, для початкової, основної та старшої школи, із зазначенням номерів додатків;
• особливості організації навчального процесу.

Таблиці розподілу навчального часу розробляються для початкової, основної та старшої школи на окремих аркушах.

Для закладів, що працюють в режимі повного дня, окремо додаються таблиці розподілу навчального часу, передбаченого на додаткове опрацювання навчальних дисциплін у другій половині дня. Кількість часу для додаткового опрацювання для кожного класу не може перевищувати норми, визначені ДСанПіН 5.5.2.008-01 у частині виконання домашніх завдань, і становить:

Клас	Кількість часу на день для додаткового опрацювання навчальних предметів у режимі школи повного дня
1	–
2	45 хв.
3	1 год. 10 хв.
4	1 год. 30 хв.
5	2,5 години
6	2,5 години
7	3 години
8	3 години
9	3 години
10	4 години
11	4 години

З метою виконання вимог Державних стандартів початкової, базової та повної загальної середньої освіти робочі навчальні плани повинні містити усі навчальні предмети інваріантної складової, передбачені обраним варіантом Типових навчальних планів.

Вилучення з навчального процесу предметів інваріантної складової не допускається. Години на їх вивчення можуть перерозподілятися (у бік зменшення) не більше ніж удвічі порівняно з показниками Типових навчальних планів.

За потребою, спеціалізовані навчальні заклади (класи) з поглибленим вивченням окремих предметів, гімназії, ліцеї, колегіуми, можуть перерозподіляти у 10-11класах кількість годин між навчальними предметами у межах 15 відсотків.

Варіативна складова Типових планів використовується на:

• збільшення кількості годин на вивчення предметів інваріантної складової. У такому разі розподіл годин на вивчення тієї чи іншої теми, передбаченої навчальною програмою, здійснюється вчителем самостійно.
• Розподіл годин фіксується у календарному плані, шо погоджується керівником навчального закладу чи його заступником. Вчитель записує проведені уроки на сторінках класного журналу, відведених для цього предмета;
• запровадження факультативів, курсів за вибором, що розширюють обрану навчальним закладом спеціалізацію, чи світоглядного спрямування (етика, історія релігій та культур, риторика, логіка, рідний край, хореографія, креслення, основи споживчих знань, світ професій тощо);
• індивідуальні заняття та консультації.

Якщо години варіативної складової відводяться на збільшення годин на вивчення окремих предметів інваріантної складової, то в робочих навчальних планах у колонці «Інваріантна складова» напроти відповідного предмета ставиться напис X+Y, де Х – кількість годин, що передбачена типовими планами на вивчення предмета, а Y – кількість годин варіативної складової, додатково відведених на вивчення цього предмета.

Якщо години варіативної складової відводяться на курси за вибором, то у колонці «Варіативна складова» зазначаються ці курси та вказується кількість годин на їх вивчення. Курси можуть бути розраховані на 9, 18, 35 чи 70 академічних годин.

За рішенням навчального закладу облік занять з курсів за вибором може здійснюватися на сторінках класного журналу або в окремому журналі.

Рішення щодо оцінювання навчальних досягнень учнів також приймаються навчальним закладом.

Факультативи, групові та індивідуальні заняття проводяться для окремих учнів, чи груп учнів. При цьому зазначається з яких навчальних предметів інваріантної складової вони проводяться. У класному журналі (у випадку відсутності вільних сторінок – в окремому журналі) зазначається склад групи, яка відвідує факультативні заняття з предметів, та ведеться облік відвідування.

Оцінювання навчальних досягнень учнів може здійснюватися за рішенням педагогічної ради.

Під час розподілу варіативної складової навчального плану слід враховувати, що гранично допустиме навантаження вираховується на одного учня, а уроки фізичної культури при визначенні цього показника не враховуються.

Гранично допустиме навантаження відповідно до ДСанПіН 5.5.2.008-01 становить:

Класи	5-денний навчальний тиждень	6-денний навчальний тиждень
1	20	22,5
2	22	23
3	23	24
4	23	24
5	28	30
6	31	32
7	32	34
8	33	35
9	33	36
10-12	33	36

Повноцінність загальної середньої освіти забезпечується реалізацією як інваріантної, так і варіативної складових, які в обов’язковому порядку фінансуються з бюджету.

У спеціалізованих школах (класах), ліцеях, гімназіях, колегіумах з поглибленим вивченням окремих предметів мовою навчання може бути мова національної меншини, чи така мова може вивчатися. У такому випадку під час розроблення робочих навчальних планів потрібно використовувати два варіанти Типових планів: для спеціалізованих шкіл, ліцеїв, гімназій, колегіумів та для загальноосвітніх навчальних закладів з вивченням (навчанням) мови(-ою) національної меншини (в частині вивчення (навчання) мови(-ою) національної меншини та «Літератури»).

Частина навчального навантаження з фізичної культури (до 1 години на тиждень) може використовуватися на вивчення окремих навчальних предметів, що забезпечують рухову активність учнів (хореографія, ритміка, плавання тощо), за наявності відповідних умов педагогічних кадрів та навчальних програм, які мають гриф Міністерства освіти і науки України. від 20.02.2002 № 128.

Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів здійснюється відповідно до нормативів, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України.

Загальноосвітні навчальні заклади можуть розробляти експериментальні та індивідуальні робочі навчальні плани.

Експериментальні навчальні плани розробляються у випадку, коли навчальний заклад бере участь у всеукраїнських експериментах що передбачають внесення змін до інваріантної складової Типових навчальних планів. Під час затвердження та погодження таких планів до них додаються копії наказів про експериментальну роботу, копії документів, що підтверджують надання відповідних грифів Міністерства авторським та експериментальним програмам тощо.

Окремі науково-педагогічні проекти всеукраїнського рівня мають Типові навчальні плани. затверджені Міністерством освіти і науки України. Робочі навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів, що беруть участь у таких науково-педагогічних проектах за наказами МОН, затверджуються відповідним органом управління освітою і не потребують погодження в МОН.

Індивідуальні навчальні плани розробляються у випадку, коли у зв’язку із специфікою діяльності навчальний заклад не може використати жоден із варіантів затверджених Типових навчальних планів.

У 2017/2018 навчальному році загальноосвітні навчальні заклади можуть долучитися до пілотування нових Типових навчальних планів для старшої школи, проекти яких розміщено на офіційному сайті MOH, шляхом впровадження інтегрованих курсів, розробивши індивідуальні робочі навчальні плани для 10-х класів. Рішення про здійснення пілотування приймається педагогічною радою закладу за погодженням з батьками учнів, які навчатимуться за такими планами.

Індивідуальні й експериментальні робочі навчальні плани розробляються тільки для класів, в навчальних планах для яких передбачено зазначені вище зміни. Такі плани відповідно до Положення про загальноосвітній навчальний заклад, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 27 серпня 2010 р. № 778, погоджуються департаментом загальної середньої та дошкільної освіти Міністерства освіти і науки України за поданням департаментів (управлінь) освіти і науки обласних та Київської міської державних адміністрацій.

Міністр           Лілія Гриневич

Громадсько-активна школа. Що це?

Громадська активність деяких шкіл деколи обмежується батьківською громадськістю. Проте в поняття «громадсько-активна школа» вкладено значно більше змісту, а також режиму роботи — 24/7

Концепція громадсько-активної школи ГАШ — це особлива модель загальноосвітнього закладу, філософія якого ґрунтується на: перетворенні ЗОШ у громадський інститут орієнтації на особистість дитини формуванні активної життєвої позиції учня повазі до прав і свобод кожної людини виховуванні підростаючого покоління як суб’єктів демократії 

Основні принципи ГАШ 

-  Сутність Безперервності Навчання не має обмежуватися часовими рамками перебування особи у школі Людина повинна навчатися безперервно — від першого до останнього дня власного життя 

- Самовизначеності. Право участі в освітньому процесі та вирішення важливих питань мають: – педагоги – учні – батьки – громада 

- Відповідальності. Кожен суспільний інститут має нести відповідальність, тотожну власній залученості до освітнього процесу 

- Самодопомоги. Кожна людина сама відповідає за власне благополуччя, тому не повинна чекати сторонньої допомоги, а брати відповідальність за своє майбутнє 

- Причетності.  Якомога більшу кількість членів громади слід залучати до діяльності ГАШ (без ізоляції за окремими ознаками) 

- Лідерства. Одне з головних завдань ЗОШ — виявляти й розвивати лідерські якості в учнів 

- Партнерства. Партнерство між школою та громадою відкриває нові можливості для ГАШ 

- Оптимального використання ресурсів Для максимально ефективної діяльності ГАШ необхідно оптимально використовувати ресурси: – людські – фінансові – фізичні 

В ідеалі ГАШ є майданчиком для формування здорового громадянського суспільства. У ній важливе місце відводять роботі з членами громади та педагогічними працівниками.

 Порівняльна характеристика ЗОШ і ГАШ

 Критерій ЗОШ і  ГАШ Мета діяльності Надання освітніх послуг Надання освітніх послуг Вирішення соціальних проблем, що стосуються: – школи – громади 

Роль школи Освітній майданчик Громадський центр: – культурний – освітній – дозвіллєвий (такий собі центр відпочинку) 

Основне завдання Розвиток навчально-пізнавальних інтересів учнів Об’єднання проактивних учнів на базі спільних демократичних ідеалів 

Роль освіти Освіта як підготовка до життя Освіта як саме життя 

У проекті ГАШ передбачають: залучення школою ресурсів: – місцевих громад – батьків – некомерційних організацій – приватних підприємств – інших громадян вільний обмін думками між усіма суб’єктами аналіз громадських потреб участь у прийнятті рішень на муніципальному рівні сприйняття освітнього процесу як: – безперервного, впродовж усього життя – доступного кожному, незалежно від статусу, раси, віросповідання, віку тощо вільний доступ до навчального закладу 24 год. на добу, 7 днів на тиждень участь батьків у: – шкільному житті – прийнятті важливих рішень стосовно якісних показників освітнього процесу усвідомлення усіма учасниками освітнього процесу власної відповідальності за прийняті рішення формування активної життєвої позиції у кожного учня виховання учнів на базі громадсько корисної діяльності створення належних умов для безперервного самовдосконалення:​ – учнів – батьків – педагогічних працівників залучення волонтерів розвиток інформаційного громадянського суспільства партнерські відносини з: – окремими громадянами – іншими школами – владою – бізнесом – громадськими та приватними організаціями. 

Базові компоненти моделі ГАШ: Демократизація ,Партнерство, (співпраця ГАШ і громади) Волонтерство.

 Сутність. Включення демократичних принципів у навчальний процес Виховання активної громадянської позиції. Вільний обмін ідеями та думками. Навчання, спрямоване і засноване на досвіді . Використання шкільних ресурсів для подальшого розвитку місцевої громади. Сприяння поширенню традицій громадянської активності. Створення структур громадянського суспільства на муніципальному рівні. Забезпечує добровільну активну участь всіх і кожного у суспільному житті. Сприяє сталому розвитку суспільства. Створює умови для особистісного розвитку.

Участь батьків учнів у житті ГАШ через: – вирішення важливих питань, зокрема, щодо якості освіти – співпрацю з педагогічними працівниками – забезпечення належних умов для успішного навчання дитини як в школі, так і вдома. Розвиток громади ГАШ — – активно долучається до розвитку місцевої громади – є каталізатором якісних змін – виступає лідер місцевої громади Відповідність стандартам визначають спільно школа та громадськість. Дотримання цих стандартів є передумовою створення ГАШ для учнів належного: мікросередовища — всередині школі макросередовища — поза школою. При цьому ГАШ не створює віртуальний ідеальний світ для дітей, а навпаки — включає реальне життя у навчально-виховний процес: в уроки в позаурочну діяльність. У ГАШ працює громадсько компетентний педагог.

Джерело: https://www.pedrada.com.ua/article/1255-qqq-17-m3-29-03-2017-chim-nachinena-gromadsko-aktivna-shkola

Будь-яке використання матеріалів можливе лише за наявності гіперпосилання.

Атестація 2017-2018 н.р. Нові правила...

Атестація педагогічних працівників на 2017-2018 рік являє собою зовсім новий звід правил, положень і статутів, причому весь процес здійснюється і проводиться у два етапи, для кожного з яких характерні і властиві свої особливості і характеристики. Приміром, у самому початку вчитель обов'язково доведеться продемонструвати і показати всю свою професійну придатність. А от вже потім викладачеві необхідно довести право на придбання заявленої категорії. 

Незмінним залишилося лише те, що рішення виноситься за результатами спеціальної комісії, яка оцінює рівень компетентності даного викладача. 
Але, про все докладніше, адже тут не все так просто, як здається на перший погляд. 

Види атестації.

Як вже було сказано вище, процес атестації педагогів має невелику різновид і класифікацію. Це обов'язкова і добровільна атестація, які суттєво відрізняються один від одного. 

По-перше, обов'язкова атестація. Цей вид має на увазі під собою обов'язкову без винятку для всіх працівників атестацію. Варто зазначити, що в 2018 році вона пройде згідно всім тим нововведенням, які були введені і впроваджені в 2017 році. Варто сказати, що під цей вид атестації не підходять всі ті викладачі, які почали свою трудову діяльність безпосередньо в 2015 році, також під неї не потрапляють ті викладачі, які тільки що вийшли з декретної відпустки, навіть не дивлячись на те, що термін колишньої вже закінчився або закінчується. Причому від атестації також можуть відмовитися на цілком законних правах ті викладачі, які з якихось причин не працювали протягом 4-х останніх місяців.

По-друге, добровільна. Цей вид має на увазі безпосередньо атестацію для всіх бажаючих, хто хоче підвищити свою кваліфікаційну категорію раніше покладеного терміну. Основне завдання цієї атестації полягає у створенні стимуляції професійного зростання серед тих педагогів, кому вона дуже необхідна. Якщо ви хочете стати учасником такого виду атестації, то в 2018 році необхідно написати та подати відповідну заяву про своє бажання і наміри і, звичайно ж, направити його директору освітнього закладу. Як правило, заява має бути розглянута протягом одного місяця, але не більше. У тому випадку, якщо відповідь буде позитивна, то збирається спеціальна комісія, яка й буде вирішувати подальшу долю викладача. Згідно із законом весь процес атестації займає не більше 2-х місяців. Якщо з якихось причин педагог не згоден з прийнятим рішенням атестаційної комісії, то він має право на скликання іншій комісії, здатної вирішити цей спір, або звернутися до суду.

Напевно, ні для кого не є секретом той факт, що підвищення кваліфікації має на увазі збільшення рівня заробітної плати.
 

Нові положення і правила.

Вже з початку нового 2017-2018 навчального року кожен викладач повинен обов'язково ознайомитися з введеними перетвореннями і змінами в питанні атестації. Які зміни та положення слід назвати і відзначити, перш за все? 
1.На першому етапі кожен викладач зобов'язаний підтвердити відповідність займаній посаді. Тут комісія повинна реально оцінити і перевірити знання, вміння, навички та професіоналізм викладача, а також ознайомитися і оцінити його методику роботи і спілкування з дітьми. Іншими словами, встановлює профпридатність викладача, тобто, чи має він право займати цю посаду, чи ні. 
2.На другому етапі проходить робота, спрямована безпосередньо на підвищення рівня кваліфікації. Починаючи з цього року, всі викладачі можуть розраховувати і претендувати на отримання 1 та вищої кваліфікаційної категорії. Але і тут не все так просто, як здається на перший погляд. Наприклад, якщо ви претендуєте на 1-у категорію, то ви обов'язково повинні відповідати і підходити по наступним критеріям. Насамперед, це наявність другої кваліфікаційної категорії. Для вищої категорії встановлені свої правила і положення. 
3.Документи, необхідні для атестації, так як тут теж відбулися невеликі зміни. У список усіх документів, встановлених новим положенням увійшли заяву з особистим підписом, копія результату з минулого атестацією, копія дипломів про вищу або середню професійну педагогічну освіту, копія підтверджує наявність першої або вищої категорії, копія документів про зміну прізвища, якщо це необхідно, спеціально складений супровідний лист або ж розгорнута характеристика з місця роботи. 

Варто сказати, що по закінченню встановленого строку, а, точніше, 1 місяця, заявнику обов'язково має прийти повідомний лист на домашню адресу, де буде докладно зазначено місце і час проведення атестації. Як правило, графік атестації на першу та вищу кваліфікаційну категорію встановлюється і затверджується міністерством освіти заздалегідь. 
Як видно, процес атестації педагогічних працівників дійсно зазнав ряд серйозних змін, з якими обов'язково повинні впоратися педагогічні кадри, адже у кожного вже є певний досвід і власний багаж знань.

Всеукраїнський конкурс «Юний селекціонер і генетик»

Кіровоградську область на конкурсі у столиці України м.Київ представляла учениця 8 класу нашого комунального закладу "Боківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Долинської районної ради" Сніжицька Вікторія та її керівник Гриценко Наталія Володимирівна.

Вікторія захищала науково-дослідницьку роботу "Системи стійкості садових лілій Азіатські та ЛА-гібриди до умов підзони Північного степу Кіровоградщини"

Дуже приємно, що наші учні в кагорті кращих юних науковців України!

З інформацією про проходження конкурсу можна ознайомитися на сайті кафедри селекції і генетики Національного університету біоресурсів та природокористування за посиланнями:
https://nubip.edu.ua/node/30520

З 14 по 17 березня проходив ІІ (фінальний) етап Всеукраїнського конкурсу “Юний селекціонер і генетик”, який проводить Національний еколого-натуралістичний центр учнівської молоді спільно з науково-педагогічними працівниками кафедри генетики, селекції і насінництва ім. проф. М.О.Зеленського НУБіП України – зав. кафедри, канд. с.-г. наук Жемойда В.Л. – голова жюрі, доценти кафедри: канд. біол. наук Башкірова Н.В. та канд. с.-г. наук Макарчук О.С. – члени журі.

     Конкурс проводиться у два етапи – заочний і очний. На заочний етап, який проходив з 15 листопада по 25 грудня 2016 року надійшло 70 наукових робіт з 16 областей України. Переможці заочного туру визначені оргкомітетом і до участі в очному етапі рекомендовано 21 роботу учнів 8-11 класів з різних областей України: Вінницької, Волинської, Дніпропетровської, Житомирської, Закарпатської, Івано-Франківської, Кіровоградської, Київської, Одеської, Полтавської, Сумської та Хмельницької.

Учні 4 класу нашої школи брали участь у телепередачі "12 балів"

4 березня 2017 року учні 4 класу Боківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів брали участь в інтелектуальній телегрі Кіровоградської телекомпанії "12 БАЛІВ". За звання кращого інтелектуала змагалися Коваленко Дарія, Закірова Анастасія, Максимюк Олена, Савенко Аріна, Данілейко Анастасія та Громов Денис.
Учні кілька місяців разом із класним керівником Кравченко Любов"ю Василівною сумлінно готувалися до телегри. Під час зйомки  учні 4 класу хоч і хвилювалися, проте вдало відповідали на запитання та давали інтерв"ю. Переможцем телегри став Громов Денис.
Щиро вітаємо наших молодших школярів із вдалою грою!!!
Переглянути телегру можна  за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=yRH9um2bqy0

В УКРАЇНІ ЗАТВЕРДИЛИ ПРОЕКТ РЕФОРМИ ОСВІТИ

Одним із основних нововведень, передбачених освітньою реформою, являється 12-ти класна система освіти. Ключовими позиціями, якої може стати навчання в 10-12 класах в коледжах і ліцеях. Необхідність освітньої реформи підкреслюють дані із офіційної статистики, згідно яких лише 10% батьків і 15% учителів задоволені якістю середньої освіти.

При цьому, основна ставка в реформуванні буде зроблена на надання дітям практичних навичок і умінь. Теоретичне навантаження спаде за рахунок зменшення кількості обов’язкових предметів. 12-ти річна система освіти буде введена вже в 2018 році, тобто діти, котрі підуть в 1-й клас в 2018 році будуть вчитись вже 12 років.

Повністю перероблена система оцінювання знань. Учні здаватимуть обов’язкові екзамени в три етапи. Після 4-го класу, після 9-го і 12-го класів. При цьому два останні етапи будуть проводитись у формі Зовнішнього незалежного оцінювання.

Основна ставка буде зроблена на так звані «опорні школи». Це такі школи, котрі володіють розширеною матеріально-технічною базою з лабораторіями, укомплектованими кабінетами фізики, математики, біології, хімії. При цьому із навколишніх сіл до опорних шкіл дітей будуть звозити автобусами. Всі маршрути будуть розраховані таким чином, щоб час їзди до опорної школи не перевищував 45 хвилин.

Школи, де навчаються до 25 дітей, втрачають державну підтримку.

По плану реформа освіти розпочнеться в 2018 році (реформування базового рівня). За період 2019-2022 років будуть створені опорні школи і почнеться реформування середньої освіти. В період 2023-2029 років – будуть створені профільні старші школи, розробляться нові стандарти навчання.

Принципово нову, якіснішу освіту Україна отримає не раніше 2030-го року.

До вчителів зростуть вимоги, проте рівноцінно цьому зросте і зарплата. Згідно законопроекту «Про освіту», мінімальна зарплата вчителів становитиме не менше, ніж 10500, що рівне трьом мінімальним. Плюс надбавки 20%, плюс доплату за стаж роботи (до 30%), плюс за вислугу (до 30% за 20 років вислуги). Зарплати будуть підвищуватись поступово.

2 березня у КЗ "Боківська ЗШ І-ІІІ ступенів Долинської районної ради" відбувся Міжшкільний фестиваль патріотичної пісні "Заспіваймо пісню про Україну!"

 У фестивалі взяли участь учні Братолюбівської, Варварівської, Ганнівської та Боківської загальноосвітніх шкіл. Талановита малеча та учні середніх та старших класів показали всю красу Божого дарунку - пісні.
Через українську пісню діти висловили свою любов до Батьківщини -рідної України.
Слава Україні!

203 школи України стали переможцями першої хвилі конкурсу Go camp

 Серед переможців і наша Боківська ЗШ 

Радіємо і тішимося з того, що наше креативне задання  було високо оцінене і школа потрапила у першу хвилю проекту. До нас у червні прибуде волонтер-іноземець, який ознайомить школярів із гамою професій світу, відкриє вікно у закордоння, навчить лідерським якостям. 
Сподіваємося, що діти сповна пізнають світ англійської мови і з нею захочуть рухатися вперед!!!
Приємно, що у списку першої хвилі переможців 12 шкіл Кіровоградщини
Список за посиланнями:
https://gocamps.com.ua/ua/novini/v-d-brano-persh-shkoli-do-uchast-u-proekt-gocamp2017
Контактний телефон проекту: (063) 122 50 33

Сучасні освітні інструменти для вчителів

У наш час технології та освіта сплетені досить тісно, практично у кожного вчителя є свої улюблені технологічні інструменти, які він використовує у своїй роботі, і які дозволяють йому дістати увагу учнів під час цікавих, захоплюючих шкільних занять.

Але як і все, що має відношення до технології, інструменти безперервно оновлюються, а старі стверджуються, розширюючи сферу застосування або просто додаючи нові функції, більш актуальні для сучасної освіти і затребувані найбільш технологічно підкованими вчителями.

Далі представлений список деяких інструментів освітніх технологій, які зараз так необхідні у арсеналі кожного вчителя, чи то для особистого використання або ж у якості навчальних посібників у педагогічному процесі за посиланнями:

http://osvita.ua/school/46016/

Лілія Гриневич, міністр освіти та науки Кваліфікація вчителя - найбільший виклик для нас

Інформацію читаємо за посиланнями:

http://mon.gov.ua/usi-novivni/interview/2017/01/26/liliya-grinevich,-ministr-osviti-ta-nauki-kvalifikacziya-vchitelya-najbilshij-viklik-dlya-nas/

Вони боролися, щоб ми перемогли

 Сьогодні Україна відзначає День пам’яті героїв Крут.

29 січня 1918 року за 130 кілометрів від Києва, поблизу залізничної станції Крути, 300 відважних молодих українців -курсантів військової школи, студентів і гімназистів вступили у нерівний бій із майже 5-тисячною більшовицькою армією. Вони мали надзвичайно високу мету - відстояти право українського народу жити у власній державі.

Протистояння тривало усього п'ять годин. Ворог захопив, а згодом розстріляв 28 юнаків. Та силами цих відчайдушних героїв наступ більшовиків вдалося стримати на кілька днів.

Хлопців перепоховали на Аскольдовій могилі у Києві. Тоді на жалобній церемонії виступив голова Центральної Ради Михайло Грушевський. Він назвав вчинок юнаків героїчним.

За радянських часів могили відважних хлопців були зруйновані, а їхній подвиг - замовчували. Та зараз ми з вами маємо пам'ятати про нього та цінувати ту щиру відвагу, що споконвіку притаманна українській молоді.

Друзі! Юні українці, що понад усе цінують свою Батьківщину - найбільша цінність та здобуток нашої держави. Саме ці люди готові діяти, не зважаючи ні на що. За ними наше майбутнє. Віримо. Пам'ятаємо. Цінуємо.

Через рік школи стануть профільними: 9 предметів з 22

Освітяни впевнені, що універсальний навчальний план не для випускників. Тож старша школа має бути профільною.

Обов'язкових предметів стане менше – з 22 перелік скоротять до 9. Це українська та іноземна мови, література, історія України та всесвітня історія, математика, людина і суспільство, людина і природа, фізична культура та захист вітчизни.

Інші предмети з розкладу не зникнуть. Зміниться лише кількість годин їх вивчення. Залежатиме це від того, яку саме спеціалізацію обере учень. Наприклад, проблем з точними і природничими науками у профільних класах не буде. Однак вивчення цих дисциплін зведуть до мінімуму для гуманітаріїв.

Обговорення нової програми триватиме до кінця місяця. У міністерстві освіти обіцяють, до того часу всі нюанси будуть вирішені, підручники надруковані.

Батьки, чиї діти підуть до реформованої старшої школи, по-різному реагують на нововведення. Чиновники зізнаються, що найскладніше реформу буде реалізувати у сільських школах. Адже кількість учнів та вчителів там менша від загальноосвітніх міських закладів.